章兢书记在2014年教授大会上的讲话

时间:2015-01-04  来源:  作者:

落实教授治学,提高大学内部治理能力

——在2014年教授大会上的讲话

校党委书记   

 

各位教授,老师们:

今天召开的2014年教授大会是学校召开的第一次教授大会。每年召开一次教授大会,要形成一个制度,这在《湘潭大学学术委员会章程》中也已经给予了明确的规定。召开教授大会是学校落实教授治学、完善内部治理体系、提高内部治理能力的重要举措,也是学校今年内部管理制度改革、学术管理体系改革的关键一环。今年1月份,学校印发了《湘潭大学学术委员会章程》,5月重新改组了学术委员会,成立了新一届学术委员会。新一届学术委员会及其专门委员会成立以来,开展了一系列卓有成效的工作,取得了令人欣喜的成绩。刚才,校长、校学术委员会主任黄云清教授已经对2014年学校学术发展、校学术委员会工作进行了总结,并对下一步工作提出了明确的要求和他的一些思考。我认为,总结是客观、真实的,要求是合理、科学的,思考是很深入的。特别是刚才还有两位年轻的教授,给我们作了很好的报告。今后我们还可以考虑邀请校外的教授来作报告,可以是国内的教授,也可以是国外的教授。这样可以更进一步拓展我们的视野,更好地推动“本土化”与“国际化”的交流融合。下面,就为何召开教授大会、如何发挥教授作用,再谈一些个人的想法。

一、教授之于大学

我们经常说学生是教学的主体,教师是办学的主体,显然,教授是办学的主体的最核心的力量。《湘潭大学章程》提出学校要坚持学术立校、人才强校、质量名校、特色兴校,学术立校、人才强校,就是要依靠教授的最核心力量,就是要发挥教授的最关键作用。在大学,怎么讲强调教授的作用,都不为过;怎么讲发挥教授的作用,都不为过。最典型的故事就是“教授就是大学”。“二战”英雄艾森豪威尔将军在1948年接受了哥伦比亚大学的邀请,担任校长,上任之初,将军在下属陪同下巡视校园,会见校董会、行政人员和学生,最后参加了学校教授为他举行的欢迎大会。在一阵热烈的掌声之后,将军致辞,他首先谦恭地对有机会会见在场的全体哥伦比亚大学的“雇员”们表示万分的荣幸。这时,物理学教授I.I.拉比站了起来,自负、却又不失风度地说:“先生,教授们并不是哥大的‘雇员’,教授们就是哥伦比亚大学”。拉比是1944年诺贝尔物理学奖获得者。当然,1953年艾森豪威尔成了美国总统。

学校召开了许多会议,包括每年年初、每学期开始的党政工作扩大会议都会邀请教授参加,但这些年来一直没有召开专门的教授大会。今天,我们在这里召开的2014年教授大会的主人就是全体正高职称人员以及邀请的部分副教授、讲师代表,没有邀请行政管理人员。大家都知道,进入学期结束收尾阶段,各项工作都很繁忙;这个月初召开了科研工作会议,最近还会召开教职工代表大会、工会代表大会,重要的会议很多。在这样一个繁忙的时间段,为什么还要召开全体教授大会?这不只是简单地完成《湘潭大学学术委员会章程》的要求,也不只是简单地把大家召集起来开一次会,而是要通过召开教授大会等一系列措施,进一步树立尊重学术、投身学术的良好氛围,进一步营造尊重教授、依赖教授的良好氛围,进一步发挥教授的主体作用,进一步激发教授的主人翁精神、责任感、使命感。

梅贻琦校长说过:“大学,非大楼之谓也,乃大师之谓也”。世界一流大学的特征或者标志很多,但都必然拥有一流的师资。没有一流的师资对于建设世界一流的大学来说,无疑是无源之水、无本之木。这些年来,学校采用了一系列措施来加强师资队伍建设,今后将进一步加强这一方面的工作。学校正在深入推进综合改革,综合改革的目标之一就是通过进一步改进管理体制、管理方式,解放教授,保障每位教授都能拥有更多的时间、更好的条件去投身教学和科研;激励教授,激发每位教授饱满的热情、昂扬的斗志、不竭的潜力。

这次召开的2014年教授大会既是总结的大会,校长向全体教授汇报学校学术发展情况和学术委员会运行情况;又是鼓劲的大会,全体教授、全体教师、全体湘大人齐心协力、再创辉煌的大会。

二、教授的责任与使命

大学是一个学术集体,而不是一个由活跃的个人以及大学所提供的必要服务组合而成的集体;它既不是一个法律上的建构,也不是一个偶然产生的现象。它是一个可以规范其成员的态度和活动的普遍模式。这句话是爱德华·希尔斯(备注:《密涅瓦》杂志主编)在《学术道德》一书中的一段话。之所以说大学是一个学术集体,是强调大学这一社会组织的学术特性,学术性是大学这一社会组织区别于其他社会组织的关键特性,也是大学这一社会组织赖以存在的关键特性。大学这一诞生于中世纪的最为古老的社会机构之所以长盛不衰,就在于其独特的学术性,即其对于学术发展的贡献。之所以说大学是一个可以规范其成员和活动的普遍模式,是强调大学及其成员即教师、学生在享有大学自治和学术自由等特权的同时,还要承担好、履行好相应的学术责任、学术使命、学术道德。刚才我们裴勇教授谈了很好的体会。

我们之所以强调教授在大学学术发展和学术管理上的主体作用,是因为我们普遍相信教授拥有令人钦佩的专门知识,拥有客观理性的思维习惯,拥有公正严谨的学术道德;是因为我们相信教授能够在大学学术发展中发挥决定性作用、主导性作用,不仅身先士卒,而且运筹帷幄,推动大学学术事业的发展;是因为我们相信教授能够在大学学术管理中发挥其扎实的专门知识的优势,促进学术管理沿着有助于学术发展的轨迹前进。但是,也无须讳言,由于多方面的原因,教授的这些声望、光环正遭受各种怀疑,社会上、网络上对于教授的各种别称更是令我们大学教师叹息和汗颜。学术职业之初,我们是满怀激情,怀着对大学生活、学术职业的向往和推崇进入大学。但是,这种状态可能由于种种原因而未能始终保持,反而逐渐失去了对于教学、研究的兴趣,由最初的雄心壮志、激情澎湃脱落为以单调乏味、敷衍塞责的方式来应付教学和科研,成为一个心不在焉的打工者,做一天和尚撞一天钟。毫无疑问,这样的大学教师已经丧失了热情,丧失了责任,丧失了使命,自然也就不可能达到大学教师原本应该达到的标准。社科处、科技处提供了一个教授做科研的统计情况给我,近5年有36位正教授没有申报过国家科研项目。到底还有多少位教授没有在本学科领域有影响力的学术期刊上发表过文章呢?当然我们讲现在ESI是目前高校普遍采用的一个国际化比较平台。它的引用,甚至引发了“985”、“211”的“存废之争”。刚才裴勇教授也讲了,湘潭大学的自然指数,排在第55位。这是非常好和非常不容易的。但也要请大家看到,我们这一年下降了0.4%,很可能就是少了一篇或者两篇文章。所以要增加1篇非常不容易,但要减少1篇则是非常简单的。我们经常说教学是一项良心工作,要本着良心去做好这项工作。是要这样,但仅仅这样又远远不够,一定要通过相应的制度建设,强化教师的责任感、使命感。学校刚刚做完2013-2014学年毕业生满意度调查,其中列出了最受欢迎的教师、最不受欢迎的教师名单。最不受欢迎的教师有11位,只有2位是讲师,其他的都是教授或者副教授。当然,这些数据出来以来,我们再组织督导团、学院进行跟踪,要找出来到底是什么原因,如果确实是水平、能力不行,那就要转岗。通常来讲,一个教授的能力应该是可以的,那到底是责任心还是不想教书了?我们还是要充分利用好这些学生的客观、真实的评价结果。为此,我们既要引导、规范,又要约束、强制。要以引导、规范为主,以约束、强制为辅。尊重教师在办学中的主体地位、在教学中的主导作用,并不意味着纵容,并不意味着就可以无序,要通过约束、强制建立一个底线、一层保障,每个教师在教学、科研及其他方面必须达到一个基准,教师享有的自由权力、自主权力都必须在达到学术基准的前提下才成为可能,成为现实。

教师职业是神圣的,每个教师,尤其是在座的各位教授,都要“做好”老师、做“好教师”。“做好”老师是指你的一言一行都要像一个真正的老师,而不是像社会上各种负面的、批评性的描绘,这是对每个教师最基本的要求。你都不像一个真正的老师,又怎么能够称得上大学教师呢?做“好教师”是指我们每个教师,尤其是教授们,要努力成为优秀的教师。什么是真正的教师?最简单的说法是四个字“学高身正”,学高能为人师、身正能为人范就是优秀的教师。“做好”教师仅仅只是教师职业的基本要求,做“好老师”是我们实现个人价值、自我实现的更高追求。我们每个湘大老师都必须是一个真正的教师,我们湘大教师中应当涌现出越来越多的好教师,涌现出越来越多为学校增光添彩的好教师,涌现出越来越多令学生受益终身的好教师。加州大学前校长田长霖教授曾说:“在美国,大家有一种认识,哪一个学校的教授力量大,哪一个学校将来就会成为最著名的学校。”

三、完善学术管理

学校成立新一届学术委员会,健全以学术委员会为核心的学术管理体系。学术委员会是学校学术事务的最高决策、审议、评定和咨询议事机构。我们学校学术委员会的架构是一种新的尝试与探索,既有兄弟院校的经验,也有我们学校自身的实际情况;既符合《高等教育法》、《学位条例》的法律规定,又不与教育部《学术委员会规程》相违背。在湖南省教育厅审核《湘潭大学章程》时,有一些高校的负责人明确表示要向我们学习,也会采取类似的学术委员会架构。当然,也有专家指出我们是不是把学术委员会的职责范畴定义太大了,权力给予太多了?我坚持认为:要真正做到学术立校,就必须真正落实教授治学的学术权力,并不是太多了,也不是太大了,而是要真正落到实处。

学术委员会及其专门委员会成立之来做了大量工作,并开展了一些新的探索,比如开展委员建言献策工作。这里我想就如何进一步落实教授治学,完善学术管理,推进学校内部治理体系与治理能力现代化再谈两个看法:

第一,要认真、严肃看待学术委员会委员的荣誉与义务。前面已经讲过,新一届学术委员会委员是由各自所在院系部推荐的,是从300多名正高职称人员中推选出来的,这本身就是一种荣誉,就是一种学术水平认可和学术品性认可,每个委员都应当以当选为学术委员会委员为荣,这是湘大最高的学术荣誉;同时,这又是一种责任、一种义务,每个委员都应当自觉地履行好、承担好各项职责,不辜负广大教师的期望和重托。从目前的情况来看,我们也还有一些困扰,可能还会出现新的问题。第一个问题,就是精力投入问题,即如何处理好个人教学、科研等学术发展任务与学术委员会学术管理职责的关系。今年学校各方面都在进行改革,许多方面都需要校学术委员会委员的参与,包括学术规划、学术标准、学术制度的审议,学术成果、学术项目、学术人选的评审,学校长远发展规划、重大改革方案、学术经费预算的评议等各个方面。这些工作的确分散了委员们的一些时间、精力,有些委员产生了一些想法。关于这个问题我是这样想的,要从两个方面着手,一是进一步规范学术委员会及其专门委员会的运行,加强校学术委员会对4个专门委员会的统筹,尽量减少学术委员会及其专门委员会的全体会议,统筹整合各种需要校学术委员会委员参与的评审会议,努力提高各种会议的质量和效率。各个专门委员会办公室要做好专门的服务与协调工作,所有以专门委员会名义召开的会议要由办公室发通知,做纪要。相关部门要召开学术委员会的会议要向办公室报告,否则不能称之为学术委员会会议。有些评审可以在学术委员会中抽取专家,但不能称之为某某学术委员会;二是要拜托各位委员积极支持校学术委员会及其专门委员会的工作,积极履行委员的职责。在学校改革发展的关键时期,各位委员不仅要继续在学术发展上做出更多更好的成绩,而且要在学术管理上做出更大更新的贡献。第二个问题,就是学术委员会职责拓展问题,即如何处理好参加会议与建言献策的关系。学术委员会是学校最高的学术事务管理与决策机构,学校许多学术事务的决策与管理都需要委员会发表意见和进行表决,这一方面在新一届学术委员会成立以来,应当说执行的很到位,也很有成效。但是,学术委员会除了对已经提出的各个议题发表意见和进行表决以外,还要主动地、前瞻地、独立地提出有利于学校改革与发展的建议、对策。校学术委员会秘书处开展了这方面的工作,发出了开展专题调研和建言献策工作的倡议,也得到了一些回应,但从目前所掌握的情况来看,真正形成书面意见的有10份。单从数量来看,还有很大的潜力可挖,还有很多的工作要做。这些建议中有一份写得很好、也很敢写,直指2011协同创新中心建设存在的问题:“1.组织领导不力,学校党委书记名义上是协同中心主任,实际则由协同中心自我发展”,“2.战略定位不准”,“3.统筹部署不够”,“4.应对措施不实”,“5.建设氛围不浓”。对每一条问题,我专门请长庚校长、海良校长、何振处长、廖湘阳处长、李佑新院长提出了我想做的整改和完善措施。其实刚才杨汝岱教授做的报告,也是一个非常好的学术建议。我也请相关部门积极研究了他的建议,怎么来落实他的这种设想,打造我们学校人文学科“本土化”与“国际化”相结合的品牌。

第二,要积极、乐观地推动内部管理尤其是学术管理中教授的广泛参与。校学术委员会、院系部学术委员会是学校学术管理的重要力量,是落实教授治学的重要抓手。学校、院系部要进一步发挥和保障学术委员会及其专门委员会的作用和权力。同时,我们也要看到学术委员会委员只是教授的部分代表,学术委员会只是教授治学的途径之一。因此,应当采取更多样、更积极的措施保障和发挥教授在教学、学术研究和学校管理中的作用,探索教授治学的有效途径,扩大教授的广泛参与,进一步落实教授治学。落实教授治学是高等学校依法自主办学的客观要求,是高等学校提高教育质量的内在要求,是高等学校优化内部治理的现实要求。高等学校要遵循高等教育发展规律,建立教授治学制度,尊重和发挥教授在学术事务决策与管理中的权力和作用。首先,要确保教授依法自主从事教育教学、科学研究等学术活动的权力,保障教授优化教学内容、改进教学方法、评定学生成绩的自主权,保障教授选择研究方向、开展科研活动、参加学术交流的自主权。其次,要确保教授依法参与学术事务管理与决策的权力,保障教授在学科专业建设规划、科学研究发展规划、师资队伍建设规划、教学科研资源配置等方面的评议权,保障教授在人才培养计划制定、人才引进人选学术水平考核、教师职称评定与聘任、科学研究和教学改革项目评审推荐等方面的评审权。再次,要确保教授依法参与关系学校长远发展的相关事务管理与决策的权力。高等学校要推进科学决策和民主管理,在中长期发展规划制定、人事分配制度改革等重大事务管理与决策中,要广泛听取教授的意见,保障教授的知情权,发挥教授的咨询和评议作用。上述三个方面在教授治学制度中存在差异,第一个方面是教授治学的基本范畴,第二个方面是教授治学的重点范畴,第三个方面是教授治学的拓展范畴。上述三个方面缺一不可,但又应当有所侧重,无论是教授参与学术事务管理与决策,还是教授参与关系学校长远发展的相关事务管理与决策,其根源之一就是教授以其专业人才的特殊身份和高等学校作为高度专业化的学术组织的特性,对教授从事教育教学、科学研究等学术活动的自主权的诉求与保障。

 

各位教授,各位老师2014年即将结束,2015年即将来临。2015年是“十二五”的最后一年、收官之年,又是“十三五”的谋划之年、奠基之年。我衷心地希望2015年再次召开全体教授大会时,我们能够充满自豪地说,湘大又赢得了一个丰收年,又赢得了一个非常好的“十二五”年,湘大又拥有了一个好的蓝图——这就是“十三五”规划。任重而道远,让我们一起努力,趁势而上,再创辉煌。

明年是羊年,三羊开泰,万事大吉。预祝各位教授、全体湘大人新年快乐、大吉大利!

谢谢大家!